자신이 원하는 것을 알기
출판사가 공개한 목차에서는 이야기의 첫 강의로 「자신이 원하는 것을 알기」가 놓여 있다. 하고 싶은 일을 찾지 못한 요스케가 자신의 바람을 확인하는 출발점이 되는 가르침이다.
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출판사가 공개한 목차에서는 이야기의 첫 강의로 「자신이 원하는 것을 알기」가 놓여 있다. 하고 싶은 일을 찾지 못한 요스케가 자신의 바람을 확인하는 출발점이 되는 가르침이다.
목차의 제5강은 「수단을 목적으로 삼지 마라」이다. 진학이나 직업 같은 방법 자체를 종착점으로 삼지 않고, 그 너머에서 이루고 싶은 일과의 연결을 다시 묻는 주제가 제시된다. 꿈으로 가는 방법을 다루는 제2강과도 이어진다.
제6강의 제목은 「할 수 없다는 선입견을 버려라」이다. 지금의 능력이나 경험만으로 가능성을 닫지 않고, 선입견이 선택지를 좁히고 있지는 않은지 생각하는 가르침으로 놓여 있다. 이야기 후반의 「마지막 강의」로 이어진다.
인용문 뒤에 팬의 해석을 바탕으로 한 TODO를 두었습니다.
「あなたは今生きている、だからなんだってできるんだ!」
저자 코멘트에서 가까운 사람들에게 받은 메시지로 적혀 있다.
바라는 것에 가까워지는 2분 이내의 행동을 하나 정해 시작한다
「素直に勝る天才はなし」
하루카가 요스케에게 전하는 말.
다른 사람에게 권유받은 것 하나를 자기 방식으로 바꾸지 않고 그대로 한 번 해 본다.
「昨日までできなかったという事実が、今日もできないという理由になんかならないのよ。」
제6강. 아버지에게 배운 것이라며 하루카가 요스케에게 들려준다.
「할 수 없어」라고 말할 것 같으면 「아직 할 수 없어」라고 바꾸어 말하고, 오늘 할 수 있는 첫 단계를 하나 정한다.
핵심과 TODO는 팬의 해석이며 저자의 말이 아닙니다.
작품 속 장치
제1강부터 제2강. 도서관에서 하루카가 요스케에게 종이를 건네고 두 목록의 역할을 알려 준다.
책・Audible 대조 완료두 장을 나누는 작품 속 형식을 그대로 두면, 자신의 바람과 오늘의 행동을 연결하기 쉽다는 팬의 해석이다.
첫 번째 장에는 자신이 바라는 것, 두 번째 장에는 다른 사람에게 해 주고 싶은 것을 나누어 적는다.
순서
제5강. 하루카가 목적지와 비행기・열차・버스・배를 예로 들며, 직업은 수단 중 하나라고 요스케에게 전한다.
공식 소개와 독자의 기록으로 확인한 해석입니다목적지로 향하는 교통수단의 비유를 사용하면, 방법을 바꾸어도 목적을 지키기 쉽다는 팬의 해석이다.
바라는 직업이나 방법 하나를 고르고, 그 너머의 목적과 다른 실현 수단 2가지를 적는다.
순서
제6강. 동물원에서 하루카가 어린 시절의 경험 때문에 저항하지 않게 되는 동물 이야기를 요스케에게 들려준다.
공식 소개와 독자의 기록으로 확인한 해석입니다어제의 경험을 오늘의 불가능을 뒷받침하는 근거로 삼지 않는 작품 속 질문을 작은 실험으로 만든 제안이다.
할 수 없다고 생각하는 일을 하나 고르고, 오늘 할 수 있는 첫 단계만 2분간 해 본다.
순서
제1강. 도서관 열람실에서 하루카가 요스케에게 제안하고, 두 사람이 먼저 60개를 적는 쪽이 이긴다고 정한다.
책・Audible 대조 완료경쟁의 속도가 아니라, 할 수 없는 이유를 먼저 내세우지 않고 개수를 채워 가는 장치를 일상에서 쓰기 좋게 줄인 제안이다.
메모지 앞뒷면에 한 줄마다 2개씩, 작은 꿈이어도 좋으니 바라는 것을 60개까지 적는다.
순서
제1강 이후, 하루카가 요스케에게 색이 다른 종이비행기를 건넨다. 후반부에서 요스케가 7대를 나란히 놓는다.
공식 소개와 독자의 기록으로 확인한 해석입니다가르침을 색종이에 남기는 작품 속 도구를, 다시 읽을 수 있는 작은 표지로 바꾼 팬의 제안이다.
이번 주에 남기고 싶은 가르침과 다음에 할 행동을 색종이 한 장에 적어 종이비행기로 만든다.
순서
제3강. 햄버거 가게에서 하루카가 요스케에게 180엔을 다르게 읽는 법을 묻는다.
공식 소개와 독자의 기록으로 확인한 해석입니다가격을 감사의 양으로 바라보는 작품 속 질문을, 구체적인 한 사람에게 눈을 돌리는 행동으로 만든 제안이다.
구매한 것 하나를 고르고, 내 손에 닿기까지 관여한 사람 한 명을 떠올려 적는다.
순서
제4강. 공원에서 하루카가 모형 통나무집을 예로 들어 설명하고, 요스케가 마음속의 불빛을 상상한다.
공식 소개와 독자의 기록으로 확인한 해석입니다상처나 차이를 매력으로 다시 바라보는 작품 속 비유를, 단정하지 않고 구체적인 쓰임으로 옮긴 제안이다.
신경 쓰이는 자신의 특징을 하나 고르고, 그것이 도움이 되는 상황을 하나 적는다.
순서
제2강의 밤. 요스케가 자신의 두 번째 목록(다른 사람에게 해 주고 싶은 것)에 적은 한 줄.
책・Audible 대조 완료두 번째 목록으로 이어지는 관계 맺는 방식을, 상대를 평가하지 않고 자신이 선택할 수 있는 한 가지 행동으로 구체화한 제안이다.
오늘 만날 사람 한 명을 고르고, 그 사람에게 할 수 있는 작은 행동 하나를 정해 실천한다.
순서
후반부. 하루카가 요스케에게 두 번째 약속으로, 미래의 아이들에게 전하고 싶은 말을 글로 남겨 달라고 부탁한다.
공식 소개와 독자의 기록으로 확인한 해석입니다아버지의 수기와 하루카의 편지가 이어 주는 작품 속 형식을, 자신의 말을 남기는 한 번의 행동으로 만든 제안이다.
행복하기를 바라는 사람 한 명을 고르고, 지금 전해 두고 싶은 말을 짧은 편지로 쓴다.
순서
출퇴근・통학 같은 자투리 시간에도 들을 수 있습니다.